Slutrapport kursutvärdering, KLGN20

Basfakta

Sammanfattning av enkätsvar

På alla frågor utom den om närvaro kan poängen variera mellan -100 och +100, där -100 innebär att man "tar helt avstånd från påståendet" och +100 att man "instämmer helt i påståendet".

Närvaro vid undervisningen Andel av undervisningen Antal Andel 0-30 % 2 4 % 30-70 % 9 16 % 70-100 % 43 75 % Skalor & enskilda frågor Skala Poäng StdAvv God undervisning +61 29 Tydliga mål +57 36 Förståelseinriktad examination +46 45 Lämplig arbetsbelastning +25 40 Enskilda frågor Kursen känns angelägen för min utbildning +72 41 Överlag är jag nöjd med den här kursen +71 45

Fördelning av svar på fråga 26: "Överlag är jag nöjd med den här kursen"        Antal Andel Missnöjda (<0) 2 4 % Neutrala (0) 4 7 % Nöjda (>0) 51 89 % Har ej besvarat frågan 0 0 % Medelpoäng +71 Standardavvikelse (StdAvv) 45 Män +38 Kvinnor +83

Fördelning av svar på fråga 17: "Kursen känns angelägen för min utbildning"      Medelpoäng +72 Standardavvikelse (StdAvv) 41

Kommentarer

Kursrepresentantens kommentarer

Föreläsningarna uppskattades av studenterna. Detta då de fanns inspelade, föfelösaren engagerade klassrummet samt visade hur problem som presenterades i början i var föreläsning kunde lösas med hjälp av föreläsningens innehåll.
Virtual lab uppskattades då der var rimlig arbetsbörda, studenter uppskattade att få jobba i Excel men fler personer som är där för att hjälpa till önskas.
Mer mätmaterial till practical lab önskas då det var en hel del vöntetid. Tips på att det eventuellt inte är möjligt att passa utförandet med formler hade även uppskattats.
Arbetsbördan anses generellt vara lagom.

Kurslärarens kommenterer

Main impression from CEQ, free-text comments as well as the discussion at the evaluation meeting is that the student perceive this as an interesting course that works well (+71 overall satisfaction, +61 good teaching). Students perceive the course as important for their educations +72).
In terms of positives (“keeps”) students mention the organization, setup with problem-based lectures and tutored problem-solving sessions. Overall, the use of virtual labs as well as the practical also seems to be working well. Students appreciate that the virtual labs are in Excel, since this is an important skill, they do not get elsewhere.
In terms of what could be improved, students want more Part-B-type problems in the problem-set (i.e., very challenging problems, representative of the highest grades). We will work with problem set for next year. The problem set was launched in a new version this year which also led to some typos remaining, we will continue with that also. There is also a request for more assistance on step-by-step solution to problems (in addition to the seminars which does this), especially for students without previous processing background. We will look over the workflow between lecture -> problem-solving session -> seminar to see how we can support more on this. The general issue about some students finding the course too demanding (typically students without processing background) and some finding it too easy (typically students with substantial processing background) is raised. We continue working on solutions. However, the relatively high student satisfaction, despite the of very broad inlet conditions, indicate that we do succeed relatively well in this already.

CEQ-enkäten fylldes i

On exam