Slutrapport kursutvärdering, FAFA41

Basfakta

Sammanfattning av enkätsvar

På alla frågor utom den om närvaro kan poängen variera mellan -100 och +100, där -100 innebär att man "tar helt avstånd från påståendet" och +100 att man "instämmer helt i påståendet".

Närvaro vid undervisningen Andel av undervisningen Antal Andel 0-30 % 0 0 % 30-70 % 2 20 % 70-100 % 8 80 % Skalor & enskilda frågor Skala Poäng StdAvv God undervisning 0 48 Tydliga mål +19 42 Förståelseinriktad examination +47 39 Lämplig arbetsbelastning +3 51 Enskilda frågor Kursen känns angelägen för min utbildning +33 43 Överlag är jag nöjd med den här kursen +11 49

Fördelning av svar på fråga 26: "Överlag är jag nöjd med den här kursen"        Antal Andel Missnöjda (<0) 2 20 % Neutrala (0) 4 40 % Nöjda (>0) 3 30 % Har ej besvarat frågan 1 10 % Medelpoäng +11 Standardavvikelse (StdAvv) 49

Fördelning av svar på fråga 17: "Kursen känns angelägen för min utbildning"      Medelpoäng +33 Standardavvikelse (StdAvv) 43

Kommentarer

Studierådets kommentarer

Kurslärarens kommenterer

Termodynamiken upplevs av många studenter som betydligt svårare än Elläran. Detta är förståeligt, eftersom termodynamiken är för de flesta studenterna okänt, och boken är mera omfattande. Även matematiken i termodynamiken är mera omfattande och upplevs som svårare, ett helt nytt ämne för dem. Ellära har de flesta träffat på under gymnasietiden.
Laborationerna verkar ha lagom nivå och upplevs av många som en väldigt omtyckt del av kursen.

Föreläsningar:
Mera av materialet skall flyttas från Powerpoint till att föredragas på tavlan. Använda förenklade Powerpointpresentationer. Detta innebär att man måste selektera lite hårdare i mängden presenterat material. På CEQ mötet föreslogs det att powerpointpresentationerna skulle läggas upp innan föreläsningarna. Efter närmre tanke anser läraren att det inte är ett bra alternativ, eftersom detta kan minska uppmärksamheten under föreläsningen. Däremot är det tänkt att powerpointpresentationerna kommer att läggas upp vid föreläsningarnas slut. Vi har också hittills riktat in oss på att koppla upp oss på zoom och spela in föreläsningen och länka dem på Canvas. Eventuella kommentarer kan också läggas upp.

Studenterna skall se föreläsningen som ett komplement/stöd (ett fokus av de absolut viktigaste begreppen) till egna självstudier i boken. Det räcker inte med föreläsningsanteckningarna, utan självstudier i boken är givetvis ett måste.
Att flera föreläsningar blev klara innan lektionstidens slut är p.g.a svårigheter att beräkna presentationstiden vid powerpointpresentation och samtidigt lämna utrymme för frågor. Dessutom krävde några räkneexempel längre genomgångstid. För att undvika att detta fenomen uppstår kommer räkneuppgifter, med olika genomgångstid, att medtagas till föreläsningarna. Då kan föreläsningarna avslutas med att räkna viktiga extentatal eller uppgifter. Då kommer föreläsningarna enkelt att kunna avslutas i tid.
Större text på tavlan och tydligare tal, var några av kommentarerna för fysikdelen. Under genomgången på tavlan frågade läraren om textstorleken var OK, och anpassade sig därefter.

I övrigt fanns det positiva kommentarer om att övningsledarna var mycket bra, att laborationerna var bra och att det fanns en tydlig planering på vilka räkneuppgifter som är viktiga för att uppnå en bra förståelse på kursen. Det bästa tyckte studenterna var labbarna och quizen.

Programledarens kommentarer

CEQ-enkäten fylldes i